元旦,学生也疯狂

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  今天是19年的最后一天,上午第一节是语文课。我像往常一样走进教室,不料,刚推开门,就听见“嗞……”的一声,我的眼镜上就蒙上了一层厚厚的“雪花”,随之而来的还有五彩缤纷的碎花纸从天而降。

  这时,我急忙伸手摸到羽绒袄上的帽子,迅速地戴在头上,然后用手捂住眼镜。

  “孙老师,我们代表初二.五班祝你元旦快乐!”

  还没等我缓过神来,耳畔就传来了一声清脆的祝福声,紧接着教室里响起了热烈的掌声。

  顿时,我全明白了。我用手摘下鼻梁上的眼镜,小心地除去镜片上的“雪花”,又重新戴在鼻梁上,眼前开始变得清晰起来。只见我们班的“四大山寨女生”齐刷刷地站在我的面前,为首的郭艳青手里还拿着一桶“雪花”正对着我做鬼脸,她旁边的林娅楠手里还拿着没有撒完的彩纸正冲着我笑呢。看到她们一个个可笑的样子,我只好苦笑了一下,然后对着她们摆了摆手,她们都转身回到各自得座位上去了。

  教室里一下子安静下来了。

  我缓步走上讲台,放眼望去,不觉眼前一亮:只见在教室正中央高高地挂着一个大红灯笼,以灯笼为中心向四周延伸出四条花花绿绿的彩带,教室后面的那块平时用来办黑板报的黑板也用彩条粘贴出四个大字:元旦快乐!眼前流光溢彩,整个教室被装饰的蓬荜生辉,好一处福地洞天啊!想到这里,我不由得赞叹学生们巧夺天工般的装饰才能了。

  突然,我灵机一动,转过身,拿起一枝粉笔,用力挥出了五七个遒劲有力的大字:祝同学们元旦快乐!

  教室里掌声雷动,每个学生红红的脸蛋上都写满了从心底溢出的灿烂的幸福。

  那节课,我一直沉醉在学生的祝福里,感觉这一年来教学的艰辛和与学生之间发生的种种磕绊都在顷刻间融化了,剩下的只有心底如水般的温柔,荡漾心间,慢慢浸润了我的整个身心。

  (二)

  下午,我们学校以班为单位召开元旦联欢会。虽然我不是班主任,我还是应邀参加了这难得的师生大联欢。

  当我吃过午饭来到教室时,学生们已把课桌拉到教室四周,中间留出一片空地来作为学生表演的“舞台”。教室里一片喧闹声,到处都充满了幸福的味道,每个学生都绽开了平日里难得一见的笑容。

  不一会儿,学生们就各就各位,班长开时分发他们用学生自愿捐款买来的瓜子、糖块、花生,等他走到讲桌前时,还特意为我和李老师加了一把。分发完毕后,教室里的喧闹声渐渐停了下来,顿时又响起了“切切喳喳”的声音,抬头一看,学生们大都在低着头专心致志地吃着“美味”,顾不上说话了。

  不多时,主持人高声宣布元旦联欢会开始。我本来还以为主持人是我们班的“山寨女生”呢,定睛一看,出乎意料的是主持人原来是我们班的“俊男”、“靓女”的黄金搭档,平时看着文文静静的,说话都不敢大声,好像是“恐惊天上人”似的,这次怎么竟做起了主持人呢?我正猜疑不定,这时主持人宣布请班主任李老师致新年贺词,俨然像一台微型的小春晚。然后,“演员们”悉数出场,你方唱罢我登场,学生们用心地看着听着,有同学还小声议论着,精彩处,不时掌声不断。平时不苟言笑的李婷也登台高歌一曲,余音还未散尽,突然杀出两个“陈咬金”来,原来他们是我们班有名的“混世魔王”——黎明和王强,平时他们两个狼狈为奸,大错不犯,小错不断,没少让老师伤了脑筋。他们的登场立刻引来了同学们一阵唏嘘声,只见他们不慌不忙,神情自若,现对着同学们深鞠一躬,然后给同学们绘声绘色地说了一段相声《吹牛》,虽说是模仿,但还是把同学们乐翻了天,连我也被逗的合不拢嘴了。

  一台近两个小时的联欢会,被两个主持人主持的井然有序,被学生们演绎得精彩纷呈、淋漓尽致。每个学生都既是观众,也是演员,谁也不愿错过这个展示自我的大好机会,连原来没有报名的同学也被当时的气氛所感染,鼓足勇气,临时准备,立马上阵,或给同学拜年,或讲一段笑话。真是“八仙过海,各显其能”!

  (三)

  回家后,我的心情久久不能平静。教室里那令人耳目一新的精致的装饰,学生们那一幕幕美轮美奂的表演,还有那和谐融洽的师生关系就像电影一样在我眼前一一掠过,令我挥之不去。

  这不禁使我想起了平时的课堂,我都是板奇面孔来面对学生,认认真真地向学生传道、授业,不遗余力的做着我认为一个老师应该做的事情。但遗憾的是,学生们却不买账,别看他们课下生龙活虎,只要是一上课,他们马上就像换了一个人似的,一个个呆若木鸡,了无生气。任凭我使出浑身所有解数,课堂还是死气沉沉 ,我真是拿学生一点办法也没有。每当这时,我常感觉我就像一个集市上卖菜的老农,别人不肯买我的菜,而我硬要人家非买我的菜不可;或者我像一个牧羊人,羊本来不愿吃草,而我却强行摁着羊头,非让它吃草不可,其结果也就可想而知了。

  仔细想来,自己在教育中扮演的角色是如此的可笑、可悲、可叹。如果我是一个菜农,我所能做到的只有尽力来提高菜的品质来吸引顾客,而不是靠拉客来维持生意;如果我是一个牧羊人,我所能做的只是把羊儿带到水草肥美的地方来,具体到吃与不吃,吃什么草应有羊儿根据自己的口味来决定,而不是摁着羊头强迫其吃草。

  因此,我常想我理想中的教育应是一种“无为而治”的教育,是一种唤醒、发展其兴趣的教育。在我的心目中,学校要有足够大的空间。校园里一定要有讲堂,有高素质的老师来开讲各种不同的科目,有文学,有科学,有艺术,学生可以根据自己的兴趣来自主选择或李白、莎士比亚,或牛顿、爱因斯坦,或贝多芬、达芬奇;校园里一定要有图书馆,里面陈列着古今中外的各种书籍,让喜欢读书的学生可以自由地在书海里畅游;学校里一定要有一个农场,农场里有各种花草树木,有学生的试验田。在那里,学生们或种植谷物,或栽培果树,或养殖牛羊或观察种子的萌发,或学习果树的嫁接,或追逐飞舞的蝴蝶;学校里一定要有工厂,在那里,学生们或学习发动机的原理,或思考原子弹的奥秘,长大成为一个科学家。或学习车工、钳工、焊接技术,长大成为一名熟练的技术工人;学校一定要有一个体育场,有兴趣的学生或跑步,或跳高,或游泳,或打球,不一定是为了摘金夺银,而是为了强身健体;学校一定要有一个舞台,有兴趣的学生或吹拉,或弹唱,或跳舞,或展览,每天都有丝竹之声,每天都有艺术的自我表现。

  我想只有这样,我们的学校才能真正变成学生的乐园,而不是苦屋,学校就会有像磁石一样的引力紧紧地把学生吸引在自己周围。学生在这里可以自由的像空气一样随兴趣而动,或与李白对话,或感受苹果落地的奇妙,或走进体育馆,一展体育健儿的雄姿,或登上舞台,尽情的绽放自己独特的风采,或走进工厂,感受科学的无穷奥妙,或走进农场,享受与大自然的亲密拥抱。

  我想这样才是真正的学校,才是真正的教育。就像“春风化雨”,“润物无声”一样,就像大地滋养万物而从不张扬一样,教育应该是顺其自然的不言之教。我们学校教育了学生,而不使学生感觉到学校的存在,在不知不觉中使学生生命的张力最大化,人生幸福最大化,这应当是教育的最高境界。

  如果有一天,我的理想能够实现,那将是我们学生之幸,我们老师之幸,我们民族之幸哉!

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